Le système éducatif attend l'implication des parents et la considère comme une condition de réussite du processus éducatif. Cette implication doit se traduire, dans la perception de l'école, par des actions telles que la participation aux réunions de parents et aux activités scolaires, la représentation au comité de classe, le contact permanent avec les enseignants, etc. Un système éducatif peut créer une situation où les parents issus de milieux sociaux défavorisés sont perçus par la société et le système éducatif comme des parents insuffisamment impliqués dans l'éducation de leurs enfants, car ils sont souvent peu actifs. Un examen approfondi et sensible des difficultés de ces parents peut révéler qu'elles ne découlent pas d'un manque d'intérêt ou de volonté de s'impliquer, mais de la manière dont le système éducatif évalue l'attention et l'implication parentales. Le comportement judiciaire à leur égard les stigmatise, les affaiblit et les exclut, les empêchant de faire entendre leur voix et créant chez eux un sentiment d'aliénation, un évitement de toute implication, voire une agressivité à son égard. L'école joue un rôle important dans l'éducation, mais les parents ont un rôle encore plus crucial dans l'éducation de leurs enfants. Les fondements de l'éducation et de l'apprentissage se construisent à la maison. Un traitement respectueux des fondements éducatifs fournis par le foyer, chaque foyer, sans discrimination de statut économique ou social, favorisera la coopération et évitera un affaiblissement supplémentaire des parents. Ce traitement respectueux repose sur la capacité à écouter ces parents, à s'ouvrir à la culture et à la langue qu'ils apportent avec eux, et à leurs modes d'expression.