Pédagogie fondée sur l’identité

Au cœur de la pédagogie fondée sur l’identité se trouve une compréhension à la fois simple et profonde : il existe un lien intrinsèque et essentiel entre l’identité de l’élève et sa réussite. L’histoire personnelle de l’élève - ce qu’il sait de lui-même, ses origines, ainsi que le rôle de la famille et de la communauté dans sa vie - n’est pas un élément périphérique, mais une composante fondamentale et indissociable du processus d’apprentissage.

La clé de la mobilité éducative réside dans la valorisation positive de l’identité des élèves, dans la reconnaissance de leur culture et dans le renforcement de leur sentiment d’appartenance à la tradition juive et à la société israélienne. Une meilleure compréhension de leur identité - leur histoire, leurs valeurs, leur famille et les communautés auxquelles ils appartiennent - renforce leur confiance en eux et leur estime personnelle. Leur motivation à apprendre et à évoluer s’accroît, tandis que leur capacité à façonner leur propre avenir et à avoir un impact positif sur leur entourage ne cesse de grandir - leur donnant à la fois des « racines et des ailes ». La clé de la mobilité éducative réside dans la valorisation positive de l’identité des élèves, dans la reconnaissance de leur culture et dans le renforcement de leur sentiment d’appartenance à la tradition juive et à la société israélienne. Une meilleure compréhension de leur identité - leur histoire, leurs valeurs, leur famille et les communautés auxquelles ils appartiennent - renforce leur confiance en eux et leur estime personnelle. Leur motivation à apprendre et à évoluer s’accroît, tandis que leur capacité à façonner leur propre avenir et à avoir un impact positif sur leur entourage ne cesse de grandir - leur donnant à la fois des « racines et des ailes ». Les transformations rapides dans les domaines de l’éducation, de la culture et de la vie quotidienne ont affaibli le lien naturel des élèves avec leur foyer et leurs racines, rendant le sentiment d’appartenance moins évident. La pédagogie fondée sur l’identité vise à donner une voix aux silences, à mettre en lumière ce qui passe inaperçu, à réintégrer ce qui a été exclu, et à offrir un espace et une reconnaissance à ce qui a été relégué hors du cadre éducatif, mais demeure profondément présent dans la vie intérieure de l’élève. L’identité des élèves n’est ni fixe ni unidimensionnelle ; elle est dynamique, évolutive et plurielle. La pédagogie fondée sur l’identité reconnaît la multiplicité des identités présentes dans chaque classe. Elle cherche à façonner un environnement d’apprentissage et un climat éducatif qui encouragent enseignants et élèves à renouer avec leur propre histoire, avec respect et bienveillance, et à l’intégrer dans l’espace d’apprentissage. Cette reconnaissance de l’identité constitue une base pour un apprentissage significatif et la réussite scolaire, tout en renforçant le sentiment de capacité d’agir. Un tel travail sur l’identité ne se limite pas à reconnaître la diversité ; il implique une volonté active de l’adopter et de construire un environnement équitable favorisant la mobilité sociale.

Le concept de pédagogie fondée sur l’identité a été développé par l’Alliance : Kol Israel Haverim et est mis en œuvre dans le cadre de ses nombreuses actions au sein de la société israélienne. Au fil des années, la nécessité de rendre les principes de la pédagogie fondée sur l’identité accessibles au-delà des cadres internes de l’organisation s’est renforcée.

La série de podcasts « Pédagogie fondée sur l’identité: L’Anthologie » vise à traduire les principes théoriques dans un langage vivant et concret, à illustrer des méthodes de travail, à proposer des perspectives variées et à rendre cette approche accessible, expérientielle et inspirante. La série a été développée par l’Alliance: Kol Israel Haverim sous la direction de Hani Mimrame, VP des affaires institutionnelles et publiques, en collaboration avec la Division de l’enseignement primaire du ministère de l’Éducation, à travers Matah. La série de podcasts est intégrée à la série « L’inclusion en pratique », animée par Moria Talmor, responsable de l’intégration et de l’inclusion dans l’enseignement primaire.