Pédagogie fondée sur l’identité

Au cœur de la pédagogie fondée sur l’identité se trouve une compréhension à la fois simple et profonde : il existe un lien intrinsèque et essentiel entre l’identité de l’élève et sa réussite. L’histoire personnelle de l’élève - ce qu’il sait de lui-même, ses origines, ainsi que le rôle de la famille et de la communauté dans sa vie - n’est pas un élément périphérique, mais une composante fondamentale et indissociable du processus d’apprentissage.

כאשר זהותו של התלמיד אינה נוכחת במערכת החינוך, הוא נדרש, ‘ללמוד בשפה זרה’ במרחב שאינו משקף את עולמו, את ערכיו ואת מקורותיו. בתוך מציאות זו, תחושת חוסר שייכות הופכת לגורם מרכזי בהיווצרות פערים בלמידה. המפתח למוביליות בחינוך טמון בהנכחה חיובית של זהות התלמידים, בהכרה בתרבותם ובטיפוח תחושת השייכות למסורת היהודית ולחברה הישראלית. ככל שהלומד מכיר טוב יותר את עצמו, את סיפורו, את ערכיו, את משפחתו ואת הקהילות שאליהן הוא משתייך, כך מתבססות אצלו תחושת הביטחון והערך הפנימי, מתגברת המוטיבציה ללמידה ולהתפתחות, ומתרחבת יכולתו להשפיע באופן חיובי על עצמו ועל סביבתו – ‘שורשים וכנפיים’. Les transformations rapides dans les domaines de l’éducation, de la culture et de la vie quotidienne ont affaibli le lien naturel des élèves avec leur foyer et leurs racines, rendant le sentiment d’appartenance moins évident. La pédagogie fondée sur l’identité vise à donner une voix aux silences, à mettre en lumière ce qui passe inaperçu, à réintégrer ce qui a été exclu, et à offrir un espace et une reconnaissance à ce qui a été relégué hors du cadre éducatif, mais demeure profondément présent dans la vie intérieure de l’élève. L’identité des élèves n’est ni fixe ni unidimensionnelle ; elle est dynamique, évolutive et plurielle. La pédagogie fondée sur l’identité reconnaît la multiplicité des identités présentes dans chaque classe. Elle cherche à façonner un environnement d’apprentissage et un climat éducatif qui encouragent enseignants et élèves à renouer avec leur propre histoire, avec respect et bienveillance, et à l’intégrer dans l’espace d’apprentissage. Cette reconnaissance de l’identité constitue une base pour un apprentissage significatif et la réussite scolaire, tout en renforçant le sentiment de capacité d’agir. Un tel travail sur l’identité ne se limite pas à reconnaître la diversité ; il implique une volonté active de l’adopter et de construire un environnement équitable favorisant la mobilité sociale.

Le concept de pédagogie fondée sur l’identité a été développé par l’Alliance : Kol Israel Haverim et est mis en œuvre dans le cadre de ses nombreuses actions au sein de la société israélienne. Au fil des années, la nécessité de rendre les principes de la pédagogie fondée sur l’identité accessibles au-delà des cadres internes de l’organisation s’est renforcée.

סדרת ההסכתים, “פדגוגיה מבוססת זהות – האנתולוגיה”, מבקשת לתרגם את העקרונות התאורטיים לשפה חיה ומעשית, להמחיש דרכי עבודה, להציע נקודות מבט מגוונות, ולהפוך את התפיסה לנגישה, חווייתית ומעוררת השראה. הסדרה פותחה על ידי ‘אליאנס: כל ישראל חברים’ בהובלתה של חני ממרם, סמנכ”ל חברה וממשל, ובשיתוף האגף הבכיר לחינוך יסודי במשרד החינוך, באמצעות מט”ח, המרכז לטכנולוגיה חינוכית. סדרת ההסכתים משולבת בסדרה “הכלה למעשה” בהנחייתה של מוריה טלמור, ממונת שילוב והכלה בחינוך היסודי.