Animateurs et coordinateurs
Trier par sujet
Atelier sur les forces
Plan de cours
Conçu pour :
Division supérieure
- transporteur: Sodkot
Plan de cours sur les forces.
Pédagogie fondée sur l'identité – Modèle « racines et ailes »
activation
Conçu pour :
enseignants
- transporteur: Meisharim
Une présentation complète sur la pédagogie basée sur l'identité – modèles, exercices et outils dans le travail éducatif
Activités du Jour de l'Indépendance – Hébreu et français
Plan de cours
Conçu pour :
Collège, séminaires
- transporteur: communauté juive israélienne, feuille
Coffret d'activités pour la fête de l'Indépendance. Ce coffret est destiné aux élèves immigrés de France et comprend une activité d'introduction, des questions de discussion et un quiz de conclusion. Il est disponible en hébreu et en français.
Excellence et distinction
Plan de cours
Conçu pour :
enseignants
- transporteur: Shéarim labagrout
Chers amis, la valeur de l'excellence est au cœur du travail éducatif en Israël. Diverses présentations et plans de cours abordent la signification de cette valeur, son identification, les outils et les activités qui s'y rapportent.
Activités pour la Journée commémorative des martyrs de Tsahal
Plan de cours
Conçu pour :
Collège, séminaires
- transporteur: communauté juive israélienne, feuille
Un ensemble d'activités pour la Journée de commémoration des martyrs de Tsahal. Ce programme est destiné aux élèves immigrés de France. Il comprend une activité d'introduction, une partie d'étude et des questions de discussion. Vous y trouverez également des idées d'activités communautaires ou scolaires sur le sujet.
Présentation personnelle – carte de visite
Plan de cours
Conçu pour :
Division supérieure
- transporteur: Sodkot
Plan de cours sur la présentation de soi.
Vers l'endroit que j'aime, où mes pieds me mènent.
Page d'étude
Conçu pour :
Séminaires, communautés
- transporteur: Memizra'h Shemesh
La conscience individuelle d'une situation sociale marquée par l'injustice, l'absence de responsabilité mutuelle et le manque d'intérêt pour autrui pousse de nombreuses personnes à aspirer à une réalité différente, meilleure. Ce désir les conduit parfois à rechercher des solutions auprès de facteurs externes : dirigeants, processus sociaux, groupes sociaux, etc. S'interroger sur la réalité sociale incite ceux qui constatent des injustices et souhaitent y remédier à se tourner vers ceux qu'ils jugent capables de les promouvoir. Orienter les questions non seulement vers des facteurs externes, mais aussi vers l'interlocuteur permet à celui-ci d'examiner la résonance d'une réalité non corrigée en lui et, ce faisant, d'identifier le domaine social qui l'enflamme. Un acte social motivé par une combustion interne a un meilleur impact sur la réalité et corrige les injustices plus profondément. Cette approche de l'action sociale permet à ceux qui mènent l'action d'investir des lieux et des processus sur lesquels ils peuvent exercer une plus grande influence.
Indicateur d'alphabétisation linguistique
activation
Conçu pour :
enseignants
- transporteur: Meisharim
Indicateur de pédagogie basée sur l'identité en littératie linguistique
Tou Bichevat et la Journée de la famille – Racines et ailes
Plan de cours
Conçu pour :
Collège, lycée
- transporteur: Morasha
Un ensemble d'activités et d'apprentissages autour de sources traitant du lien entre la période de Tou Bichevat et la Journée de la Famille. Des extraits de poésie, de midrash et de lectures sont associés à des fiches d'activités qui stimulent la discussion et le partage sur l'identité, les valeurs et les traditions familiales.
Je suis dans l'atelier du monde
Plan de cours
Conçu pour :
Division supérieure
- transporteur: Sodkot
Présentation de l’atelier – Je suis dans le monde.
La question du pourquoi
formation des enseignants
Conçu pour :
enseignants
- transporteur: Excellence, périphérie, Reshit
Justification : Comme on le dit souvent, « Celui qui a un "pourquoi" de vivre peut supporter presque n'importe quel "comment" » (Nietzsche). Par conséquent, la question du « pourquoi » est-elle essentielle à tout processus que nous souhaitons entreprendre ? Nous aborderons la question du « pourquoi » puis celle du « quoi » et enfin celle du « comment ». Nous tenterons ensuite de répondre à deux questions fondamentales : pourquoi suis-je un éducateur/enseignant ? Qu'aimerais-je accomplir ? Répondre à ces questions nous permettra d'aborder des sous-questions pratiques auxquelles nous chercherons à répondre lors de réunions ultérieures, telles que : quel est le profil recherché chez un enseignant dans notre yéchiva ? Et comment pouvons-nous mener un processus visant à réduire les inégalités et à accroître l'égalité des chances.
Pédagogie fondée sur l'identité – Pinsker
activation
Conçu pour :
enseignants
- transporteur: Meisharim
Présentation pour construire une leçon basée sur l'identité – outils et concepts
